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Algunas «reglas de oro» para un buen aprendizaje en línea.

El presupuesto y otras presiones sobre los proveedores de EFP hacen que el aprendizaje en línea sea una opción atractiva. También es una manera de «llegar» a aquellos que no pueden venir fácilmente a un campus.

El aprendizaje en línea puede ser sobreutilizado, y en formas que no son realmente adecuadas para el contenido del programa. En resumen, a veces no es una buena manera de impartir determinados cursos y contenidos.

Seis consejos para un buen aprendizaje en línea

Estas cinco primeras reglas de oro provienen de un blog sobre la gestión de cohortes de estudiantes en línea.

Regla 1: Asegúrate de tener un contenido atractivo y variado
Siempre ha habido una tendencia a tomar la ruta fácil y simplemente cargar archivos de texto en un sistema de gestión del aprendizaje. Sin embargo, es mucho mejor utilizar una variedad de contenidos y enfoques para involucrar activamente a los estudiantes. Estos pueden incluir imágenes, vídeos cortos, textos dinámicos con enlaces, foros de discusión, foros en línea y tareas de autoevaluación «para apoyar el aprendizaje progresivo». Estos deben estar disponibles las 24 horas del día, los 7 días de la semana, para adaptarse a su horario de estudio.

Regla 2: Comprender los límites de la comunicación en línea
Utilice estudios de casos e historias para ayudar a dar vida al material. Tener sesiones, discusiones y foros disponibles en tiempo real es una forma en la que los estudiantes y los profesores pueden comunicarse de manera más efectiva y construir una dinámica de grupo cuando el contacto cara a cara no es posible.

Regla 3: Sea realmente claro
En el aprendizaje en línea, las oportunidades de utilizar claves y sugerencias no verbales son limitadas. Por lo tanto, los materiales necesitan realmente «deletrearlo». Esto es lo que hace que este tipo de materiales sean tan difíciles de desarrollar. También necesita que aquellos que desarrollan los programas tengan habilidades de escritura realmente fuertes. Así que:

«Asegurar la claridad en todo momento, pedir retroalimentación. Para eso está el foro de discusión. También es aconsejable que los materiales escritos del curso, las evaluaciones y las instrucciones del curso sean revisadas por pares para una revisión de la cordura, y para asegurarse de que todo esté claro y sin ambigüedades para los participantes».

Regla 4: Apoye a sus estudiantes cuando lo necesiten
Las sesiones en tiempo real son muy valiosas, pero no siempre serán adecuadas para todos los estudiantes.

«Una recomendación clave es tener un sistema de apoyo después de las horas de trabajo para ayudar a los estudiantes, pero también es aquí donde el foro de discusión y los foros entran en juego, donde los estudiantes pueden publicar consultas para que todos los miembros de la cohorte las vean. Tenga una sección de Preguntas Frecuentes (FAQ) para preguntas y problemas comunes, e incluso puede encontrar que algunas respuestas o consejos vienen directamente de otro estudiante antes de que el personal de educación pueda responder más formalmente».

Sin embargo, una cosa que he aprendido a lo largo de los años es a no crear una expectativa de respuesta inmediata a una solicitud de apoyo. Los profesores también necesitan su tiempo libre!

Regla 5: El factor del enfriador de agua, es decir: proporcionar oportunidades para charlas informales entre pares.
Lograr un nivel de integración social en el grupo de estudiantes es un factor clave de retención. Y, como han sugerido varias de las otras reglas, se deben maximizar las oportunidades de compromiso con los compañeros y los conferencistas. Una de las funciones clave de un facilitador de cursos en línea es «gestionar esos foros y foros de discusión con precisión, pasión y estilo».

Y aquí hay una final para mí.

Regla 6: Conocer los límites del entorno en línea
Si hay un error clave es tratar de usar este medio para desarrollar habilidades prácticas que realmente necesitan un componente de experiencia fuerte y monitoreada. Esto se logra mejor a través de enfoques de modos mixtos en los que se utilizan experiencias presenciales y de taller o de laboratorio para proporcionar y desarrollar habilidades prácticas. Claro, el lugar de trabajo también puede utilizarse para este componente práctico, pero los estudiantes deben tener acceso a uno.

Una nota final
En Australia se publicaron en 2017 directrices nacionales de aprendizaje en línea. Las directrices han sido desarrolladas a partir de la sabiduría combinada de 151 profesionales de la educación que trabajan en la educación en línea en 16 instituciones de educación superior diferentes, principalmente en Australia. Sus diez «reglas de oro» también merecen una mirada, ya que también son aplicables a la EFP.

 Estadística

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